Como
objetivo y principio base de un proceso educativo de concientización según,
Freire está el diálogo de saberes. El diálogo como proceso educativo implica la
toma de conciencia y la adquisición de aprendizajes que proporcionan
significados para una interacción positiva de cara al desafío de los problemas,
es un núcleo común de conocimientos e intercambios de experiencias con la que
llegan a la escuela o a cualquier acto pedagógico los educandos, padres de
familia, educadores y los aspectos en el que se crea un clima apropiado para
dicho aprendizaje; distinto a la mayoría de nuestras situaciones educativas en
la escuela al plantearse soluciones predeterminadas donde hay expertos que dan
respuestas a las preguntas que no se han hecho y cuyo trabajo es transmitir sus
conocimientos a otra persona.
Referencias Bibliográficas
Molina arboleda,
F/(2011).¿y que de la pedagogías críticas? (Artículo de reflexión no derivado
de investigación) revista Q, 5(10),11, enero-junio. Disponible en: http://revistaq.upb.edu.co.
Sáez Carreras, J.,
Palazón Romero, F. (1992). El educador crítico. Algunas aproximaciones. Anales
de Pedagogía, 10, 5-49.
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Tendencias de la pedagogía en Colombia.
Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=134112603005
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